2025—2026学年第一学期

学校教学工作计划及序列表

一、指导思想

紧密围绕立德树人根本任务，把握教育发展新形势与新要求，以深化课程改革为驱动力，以提升学生核心素养为目标，以课堂教学为主阵地，以教育科研为先导，以教师专业发展为基石。坚持“五育并举”，着力构建“以学为中心”的高效课堂生态，优化教学管理机制，强化教研支撑作用，全面提升学校教学质量。

二、总体目标

1.质量目标：学生学业水平稳中有升；学科核心素养能力培养成效显现；学业负担减轻，家长认可度持续提高。

2.课堂目标：“以学为中心”的课堂理念深入人心，高效课堂教学模式常态化运行；师生互动、生生互动质量显著提升；信息技术赋能课堂教学明显增强。

3.教研目标：教研活动主题化、序列化、实效性增强；形成具有校本特色、解决实际问题的教研成果；教师参与教研的积极性与能力普遍提升。

4.教师发展目标：教师队伍整体专业素养持续提升，形成合理的骨干教师梯队；教师信息技术应用能力、课程开发能力、教学评价能力得到有效锻炼；教师职业幸福感与成就感增强。

5.管理目标：教学管理制度更加科学、精细、高效；教学质量监控与保障体系运行顺畅；教学资源建设与共享机制更加完善。

三、重点工作与具体措施

（一）“筑牢基础”——深化教学常规精细化管理

教学常规是质量的生命线，本学期将狠抓常规落实的精细化与规范化。

1.计划制定与审核

我们要加强统筹管理和目标管理，使工作有的放矢，有目标、有方案、有规划、有管理。在制定各类计划时，注重和加强可操作性，保证目标明确，计划合理，管理到位。细化到每周的教学安排。

各学科组、备课组、任课教师在深入学习课程标准、分析学情、研究教材的基础上，完成学期教学计划的制定。教务处进行审核，重点关注目标设定是否符合课标与学情、内容安排是否合理、学生活动设计是否充分、评价是否多元且可操作，审核不通过者限期修改完善。

2.集体备课管理

备课是上好每一堂课的关键。如何提高教师备课质量是关键。尤其是要做到：环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、评价准确、反思到位。要求教师“掌握课标，吃透教材，以学定教，四清到位”。

①集体备课深化：固定集体备课时间，程序上推行“主备人说课+集体研讨+个性化修改+实践反思”的闭环管理和“1+3+5”备课模式。重点研讨核心问题设计、学习任务及活动设计、关键能力培养路径、课堂练习与作业设计、信息技术融合点等。每次备课有明确主题、中心发言人、详细记录。（责任主体：学科组长/备课组长；教务处抽查记录）

附：集体备课 “1+3+5” 模式

集体备课 “1+3+5” 模式是一种结构化的协同备课机制，通过明确核心环节和分工，提升备课效率与质量，具体内容如下：

“1”—— 围绕 1 个核心目标

以“提升课堂教学实效”为核心，所有备课活动均围绕课程标准要求、学生学情及教学重难点展开，确保集体备课不偏离教学本质，聚焦解决实际教学问题（如如何突破某个难点、如何设计更有效的互动等）。

“3”—— 落实 3 个关键环节

课前分工准备（个人初备）：根据备课内容拆分任务（如一人负责知识点梳理，一人设计例题，一人策划互动活动），成员提前独立研究，形成初步方案。

课中集中研讨（集体研备）：围绕分工成果展开讨论，重点打磨教学目标、环节设计、重难点突破方法等，形成统一的教学思路或课件框架，同时保留个性化教学空间。

课后反思优化（个性复备）：结合课堂实践反馈，复盘集体备课内容（如重难点突破、学情分析、作业设计等），结合班级实际进行个性化调整，形成特色化的个案。

“5”—— 突出 5 项备课要点

目标精准化：明确每节课的知识、能力、情感目标，确保与学段要求匹配。

内容结构化：梳理知识逻辑链，区分主次，避免内容零散。

活动多样化：设计提问、小组合作、实践操作等多元互动形式，提升参与度。

评价即时化：预设课堂检测、反馈方式（如课堂练习、口头提问），及时掌握学习效果。

资源共享化：整合课件、习题、素材等资源，形成共享库，供团队复用和优化。

该模式通过 “聚焦核心、分工协作、关注细节”，让集体备课既高效又贴合教学实际，适合教研组或备课组协作使用。

②个人备课优化：强调在集体备课基础上的二次备课，突出学情分析、个性化教学设计（特别是分层指导策略）、教学反思环节。使用规范的学历案模板，但杜绝简单下载、抄袭。教务处、年级组定期进行教案检查与反馈，重点关注教学反思的深度与改进措施的落实。（责任主体：任课教师；教务处、年级组）

3.深耕课堂阵地

课堂是教学的主阵地，抓住了课堂就抓住了教学质量的关键。新学年我们要重点抓好“四个优化”：

①优化备课流程。实行“个人初备+集体研备+个性复备”的备课模式，每节课都要明确“教什么、怎么教、教到什么程度”。集体备课要聚焦教学重难点突破、学情分析、评价任务、作业设计等核心问题，形成高质量的共案；个人复备要结合班级实际进行个性化调整，形成特色化的个案。备课不仅要备教材，更要备课标、备学生、备方法、备评价。

②优化课堂结构。推行“目标导向、学生主体,精讲多练”的课堂模式，把课堂时间更多还给学生。每节课要明确1-2个核心目标，围绕目标设计问题链、活动链。要减少无效讲授，增加学生思考、讨论、练习、展示的机会；要注重知识的形成过程，培养学生的思维能力。记住：学生动起来学得好的课堂，才是真正的好课堂。

③优化评价任务和作业。

在教学过程中，设计评价任务和作业需围绕“教学目标-评价内容-评价方式-结果应用”闭环，确保评价和作业的针对性、科学性和指导性。

要紧紧围绕考点设计评价任务和布置作业。考点是学生学习的核心导向，也是教学评价的关键依据。围绕考点设计评价任务和作业，核心是让评价和作业直接对标考点要求，精准检验学生对考点的掌握程度。

科学设计与考点匹配的评价任务和作业，既能精准检测学生对考点知识的掌握情况，及时发现学习漏洞，又能帮助学生巩固考点内容，提升解题能力和知识应用能力。

围绕考点设计任务时，可参考历年真题的命题逻辑和形式，让评价任务更贴近真实考试场景，帮助学生适应考点的考查方式。

④优化评价方式。改变单一的分数评价，实行“过程性评价+终结性评价”相结合的多元评价体系。要关注学生的学习态度、进步幅度和特长发展，通过课堂观察、作业分析、成长档案等方式全面反映学生的学习状况。评价要多鼓励、少指责，多指导、少评判，让评价成为学生进步的动力。

学校成立听课小组，开展不定时、不打招呼的“推门听课”活动。听课记录详实，向授课教师进行“一对一”反馈，提出具体改进建议。（责任主体：教务处统筹；各听课小组）

期中、期末开展两次学生评教活动，聚焦教师教学态度、教学方法、课堂组织、作业布置与批改、师生关系等方面，结果作为改进教学的重要参考。（责任主体：教务处）

4.作业管理提质增效

严格落实“双减”要求，严控作业总量和时长，推行“基础+分层+弹性”作业模式。学科组、备课组加强作业设计的专题研讨，提高作业的针对性、典型性、趣味性和探究性，减少机械重复训练。

要加强作业批改与反馈，做到“有布置必批改、有批改必反馈”，让作业真正发挥诊断、巩固、提升的作用。批改要及时、认真，符号规范，评语具有激励性和指导性。

要把作业布置和四清落实结合起来，认真做好作业批改记录的使用（重点体现分层设计和四清情况）。

要建立学生作业错题档案，定期进行归因分析。

（责任主体：任课教师和备课组；年级和教务处）

5.辅导与评价

落实培优补弱工作。利用课后服务、自习课等时间，开展个性化的学业辅导。建立学困生档案，实施“一生一案”帮扶策略。鼓励开展学科答疑坊、学习伙伴互助小组等活动。

完善以核心素养为导向的学生评价体系。加强过程性评价，如课堂表现、实验操作、项目成果、实践活动报告等在学业成绩中的比重。规范单元检测、考试命题、监考、阅卷、分析各环节。做到“有发必收、有收必改、有改必评、有评必纠”，考后必须进行详细的质量分析，召开年级、班级、备课组层面的分析会，制定切实可行的改进措施。

（责任主体：任课教师、备课组、年级组、教务处）

在加强教学常规管理督促检查方面，我们需要过好“五关”。具体来说，第一关是集体备课关。要求全体任课教师全面、深入地研究把握教材、新课标、考纲和学情。第二关是授课关。要做到四优化，即教学目标优化、教学过程优化、教学手段优化、教学效果优化。第三关是作业关。要统一规范，布置量适当，质量高，难易搭配，分层布置作业，加强思维训练，及时批改、评讲并分析。第四关是辅导关。要帮助学生发现问题，树立信心，解决疑难，补救不足。第五关是四清关。堂清、日清由教师负责，周清由学科组统一任务，单元清由教务处、年级协同组织。单元清要统一时间、统一标准，及时批改、评讲并分析。

周查由年级组负责，要避免走过场，做到周查前置，要真实、客观、有实效，找准问题，有指导性。教务处负责月查，要制定符合实际、行之有效的常规标准和检查办法，检查结果纳入学期末教学总量化。

为了提高教学质量，需要定期召开教学质量分析会议。各学科教师可以分析自己所教学生的各种情况，并与同学科教师比较成绩，找出差距和不足之处，想出改进方法，从而提高教学质量。

本学年，我们建立了副校长包年级和中层以上干部包学科责任制。书记和校长整体上把控宏观，统揽全局，三位副校长在做好分管工作的基础上靠上帮包年级，参加年级会议和质量分析会。各位包科干部要参加学科集体教研，督查常规落实，深入一线解决教学疑难。要照顾到学校整体，督查所有校区和年级。

副校长包年级

七年级：孙晋斌

八年级：刘小雨

九年级：于  邑

学校中层干部包学科

语文：龙广春        数学：孙晋斌       英语：崔保林

物理：于  邑        化学：孙媛媛

地理：刘小雨        生物：侯成峰；

道法：刘  影        历史：李  明

音美微劳：李宏伟    体育：杨  永

（二）“聚焦核心”——深化教学改革与教研创新

1.主题化教研活动

教研是教学的助推器，没有高质量的教研就没有高质量的教学。新学年我们要健全“三项机制”：

健全常态化教研机制。各教研组要制定详细的教研计划，固定时间开展教研活动，做到“有主题、有准备、有讨论、有成果”。要多开展“问题式教研”，把教学中的困惑变成研究的课题；多开展“案例式教研”，通过具体课例分享教学智慧；多开展“主题式教研”，聚焦核心问题深入研讨。教研活动要少一些形式主义，多一些真研实讨。

（责任主体：学科组长，教研中心监督落实）

2.“课堂攻坚”项目

①骨干示范引领：组织骨干教师开展“素养导向的示范课”活动。本学期先后组织“教研组长和优秀党员”两轮示范课，要求讲课老师紧紧围绕“以标定教、以考定教、以生定教”三个维度展开教学。课后组织专题研讨，深入解读设计意图与实施策略。（责任主体：教研中心、学科组）

②全员课堂展示与诊断：以备课组为单位，开展组内“人人一节公开课”活动。重点围绕教研分主题进行实践探索。学科组组织力量进行听课诊断，重点关注主题相关要求的落实情况。课后进行深度评课议课，突出建设性意见和改进方向。根据老师课堂质量，分为A、B、C、D四级，直接纳入学期末课堂教学量化积分。（责任主体：年级教学主任、备课组长，教研中心监督落实）

③健全听评课机制。实行“全员听课、推门听课、专题听课”相结合的听课制度，每位教师每学期听课不少于20节。评课要坚持“以学论教”，重点看学生的参与度、思维活跃度和目标达成度；要实事求是指出问题，更要提出改进建议。听评课不是挑毛病，而是共同成长的过程。（责任主体：年级教学主任、备课组长、学科组长，教研中心监督落实）

④跨学科融合教学探索：鼓励基于真实问题情境，开展跨学科主题学习。由相关学科教师组成项目组，共同设计并实施1-2个跨学科教学单元或项目。积累经验，探索跨学科教研机制。（责任主体：教研中心，相关学科教师）

3.抓实分层教学

学生存在个体差异是客观事实，分层教学是促进全体学生发展的必然要求。新学年我们要落实“三项举措”：

①精准实施培优工程。对优等生要制定个性化培养方案，通过拓展课程竞赛辅导、课题研究等方式，拓宽知识视野，提升创新能力。要组建学科兴趣小组，开展丰富多彩的学科竞赛活动，为优等生搭建展示才华的平台。要鼓励优等生挑战更高目标，形成“比学赶超”的良好氛围。

②扎实推进转差工作。对后进生要建立“一生一档”，分析薄弱环节，制定帮扶计划。要实行“导师制”，每位后进生都安排专门教师进行“一对一”辅导；要降低起点、放缓坡度，小步快跑、及时反馈；要多发现闪光点，多给予鼓励，帮助他们树立信心。把后进生教好，是教师最大的本事，也是最有价值的教学成就。

③重视临界生提升。对临界生要重点关注、精准辅导，针对薄弱学科和知识点进行专项突破，是提高学科合格率的关键。要建立临界生成长档案，跟踪记录学习状况，及时调整辅导策略；要发挥学习小组的作用，通过同伴互助促进共同进步；要加强家校沟通，形成教育合力。临界生的提升，将成为教学质量最重要的增长点。

4.强化教育科研引领

鼓励教师结合教学实践中的真问题，积极申报校级、区级、市级课题。加强对在研课题（特别是聚焦课堂教学改革、核心素养评价、信息技术应用等方向的课题）的过程管理，确保研究扎实、成果可转化。组织课题中期汇报或结题展示活动。（责任主体：教研中心）

大力倡导教师开展基于自身课堂的“微课题”、“教学反思日记”、“行动研究”。鼓励教师将日常教学中的困惑、尝试、感悟及时记录下来，形成案例或小论文。教研中心提供方法指导，定期组织交流分享，让教研真正成为教师专业成长的阶梯。（责任主体：全体教师；教研中心）

学期末组织校级优秀教研成果（优秀教学设计、课例、论文、案例、课题报告等）评选与展示活动。利用公众号等平台进行宣传推广，汇编优秀成果集。（责任主体：教研中心）

（三）“固本强基”——促进教师专业可持续发展

1.分层分类培训

①青年教师“启航工程”：组织青年教师培训，实施“青蓝工程”，为每位青年教师配备经验丰富的骨干教师作为导师，签订协议，明确职责，进行为期一年的全方位指导，组织青年教师汇报课活动。（责任主体：教务处、教研中心、年级组）

②骨干教师“领雁计划”：为骨干教师提供更高层次的发展平台，鼓励并支持其参加市级以上挂职培训、高端研修、学术交流。在校内承担示范课、专题讲座、指导青年教师等任务，发挥辐射引领作用。（责任主体：校长室、教研中心）

③全员基本功与技能培训：组织全体教师积极参加市、区教研活动和国家、省、市三级网络研修，加强核心素养解读、新课程标准再学习、教育评价改革、信息技术应用能力提升、心理健康教育、教育科研方法、教学基本功等方面的专题培训和学习。（责任主体：教务处为主，教研中心配合）

2.搭建多元成长平台

①教学竞赛：组织青年教师基本功大赛、优质课评比活动，以赛促练、以赛促研。（责任主体：教研中心、工会）

②读书交流：继续推进“书香校园·教师共读”活动，每学期推荐1-2本教育理论或专业书籍，定期组织读书沙龙或线上分享会。（责任主体：教务处）

③“走出去，请进来”：积极争取名额，选派教师外出参加高水平教研活动、观摩学习。邀请名师、教研员来校讲学、指导。（责任主体：校长室、教研中心）

3.关注教师身心健康

合理安排工作任务，关注教师工作压力与心理健康。组织有益的文体活动，营造和谐温馨的工作氛围，提升教师的职业归属感和幸福感。

（四）“技术赋能”——推动智慧教育深度融合

1.提升信息素养

结合全员培训，重点提升教师利用信息技术优化教学设计，如交互课件制作、微课开发、丰富教学资源、创新教学模式、实施精准教学与评价的能力。

2.常态化应用

推动智慧教育平台在备课、授课、作业发布与批改、资源共享、在线答疑、学情数据分析等方面的常态化应用。进行精准的学情诊断，发现共性问题与个体差异，为调整教学策略、实施个性化辅导提供依据。

3.建设与共享优质资源

鼓励教师开发、收集、整理高质量的数字化教学资源（课件、微课、习题库、拓展资料等）。建立校级学科资源库，促进优质资源共建共享。

（五）“协同共育”——优化教学支持与保障体系

1.优化教学管理机制

完善并严格落实各项教学管理制度（教学常规管理细则、教研活动制度、听课评课制度、考试管理制度、教学质量奖励办法等）。优化教学部门内部工作流程，提高服务教学一线的水平。加强年级组在教学管理中的协同作用，形成教务处、教研中心-年级组-学科组/备课组三级联动管理机制和督导室督查机制。

2.强化质量监控与反馈

建立常态化的教学质量监测机制，综合运用课堂观察、作业检查、学生评教、学业检测、教研活动评估等多种方式收集信息。定期召开教学质量分析会，由教务处、年级组、学科组进行多层级、多维度的分析汇报，突出问题，查找原因，明确改进方向。

3.完善资源保障

加强功能教室的管理，提高使用效率，保障实验教学和特色课程需求。定期检查维护设备。优化图书室管理，增加适合师生需求的图书期刊。开展阅读推广活动。

确保教研活动、教师培训、资源建设、教学奖励等专项经费的足额投入和有效使用。

4.家校社协同

定期召开家长会（开学初、期中后），利用家长学校、家长开放日、线上沟通平台（如班级群、学校公众号）等多种形式，向家长宣传学校的教育教学理念、举措，反馈学生情况，听取意见建议，形成育人合力。积极挖掘和利用社区资源，为学生提供社会实践、职业体验等机会。

三、学期重点工作时间轴

「匠心织锦时 淬火启新程」

8月下旬：开学前准备工作

召开新学期教学工作部署会，解读本计划。

组织教师校本培训（新课标、新教材、新教师入职）。

完成各层级教学计划制定与审核。

完成课表编排、教材发放、教学设备检查维护。

「金风理杏坛 规序筑云阶」

九月主题：规范启新·教研筑基

开学典礼，教学秩序规范检查周。

启动“青蓝工程”，签订协议。

各学科组确定学期教研分主题及活动计划。

教研组长、党员教师示范课活动启动。

启动教学常规（教案、作业）第一次检查。

启动“书香校园·教师共读”活动。

「耕云种月处 知行共葳蕤」

十月主题：深耕课堂·多元实践

骨干教师示范课活动持续开展并进行深度研讨。

“人人一节公开课”活动全面启动。

组织期中考试命题工作。

教学常规第二次检查及反馈。

「凝霜萃真色 素养绽千枝」

十一月主题：提质增效•素养培育

期中考试、阅卷、质量分析（年级、班级、备课组层面）及反馈会。

“人人公开课”活动持续开展，学科组进行诊断指导。

跨学科融合教学/项目式学习启动。

组织青年教师基本功大赛（或启动）。

组织学生评教活动（一）。

「岁寒凝硕果 薪火煅新锋」

十二月主题：成果凝练·总结提升

跨学科融合教学/项目式学习成果中期交流。

教研主题阶段性成果梳理与展示（如优秀教学设计集、课例集初稿）。

教学常规第三次检查及学期总评。

启动期末考试命题工作。

组织读书沙龙活动。

「雪泥印鸿爪 春信蕴书痕」

一月主题：期末收官•蓄力新程

期末考试、阅卷、质量分析及总结会。

学生评教活动（二）及结果分析反馈。

组织校级优秀教研成果评选与展示活动。

各学科组、备课组、教师个人提交学期教学工作总结。

教务处完成学校教学工作总结，梳理经验，分析问题，谋划下学期工作。

教师学期绩效考核（教学部分）。

四、保障机制与风险预案

（一）组织保障

成立以校长为组长，分管教学副校长为副组长，教务处、教科室、信息中心、年级组、学科组长为主要成员的教学工作计划实施领导小组，明确分工，落实责任。定期召开教学工作会议，研究解决实施过程中的问题。

（二）制度保障

修订完善相关教学管理、教研管理、教师培训、绩效考核等制度，确保计划实施有章可循。

（三）经费保障

学校预算优先保障本计划中涉及的各项活动经费、资源建设经费、教师培训经费、奖励经费等。

（四）技术保障

信息中心确保校园网络畅通，教学平台稳定运行，及时解决教师应用中的技术问题，提供有效支持。

2025年秋季学期是学校深化内涵发展、提升育人质量的关键时期。本计划旨在系统规划、明确路径、落实责任。全体教师统一思想，凝聚共识，以高度的责任感和饱满的热情投入到新学期的教学工作中。让我们共同：把功夫下在课堂里，以“深耕”的态度夯实基础；把质量落在细节中，以“赋能”的理念激发潜能；把心思放在学生上，以“跃升”的目标追求卓越！锐意进取，扎实工作，共同谱写学校教学高质量发展的新篇章！